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主題: 江蘇省特級教師嚴育洪蒞臨五一中心學校舉行任務驅使式教學觀摩暨學術報告會

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  • 發表于:2019/11/25 22:06:04
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導讀嚴老師幽默的語言、獨特的見解,時不時引來一片片的笑聲和掌聲。聽嚴老師的講座是一種享受,也是一種幸!

中國江西網鄱陽頭條訊:饒州街道五一中心學校為進一步發揮名師的專業引領作用,提升我校教師的業務水平,依托名校共同體平臺,通過江西省期刊社推薦,于2019年11月24日邀請全國著名數學特級教師、“333高層次人才培養工程”學術技術帶頭人嚴育洪主任,來我校舉辦“用任務驅動學習”教學觀摩暨學術報告會。出席本次活動的有:縣教研室主任高金彪,饒豐中心學校校長陳善宏,五一中心學校黨總支書記、校長曹光奇,饒州街道轄區學校、饒豐中心學校、三廟前中心學校、農科所中心學校部分領導及數學老師共計200余人,共享了本次教育大餐。
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首先,嚴育洪老師示范精品課《數字與信息》。調查任務,驅動學生有備而學。課前嚴老師讓學生通過查閱身份證或戶口簿,填寫以下信息。課始從“人—有身份的人—有身份證的人”這幾個有趣的話題入手,在風趣的聊天過程中,在班級編碼方法的討論中,讓學生自覺意識到:數字經過不同的書寫加工,可以傳遞不同的信息。同時,自然而巧妙地引入到對身份證所含信息的探究。用學生身邊熟悉的事物導入, 可以在較短的時間內吸引他們的注意,有效激發他們的學習意向。
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2017年1月,“倡導任務,驅動學習”作為著力推進教育教學改革的要求,寫入國務院頒布的《國家教育事業發展“十三五”規劃》。綜合與實踐活動同樣需要學生的深度學習。由此嚴老師設計了任務來驅動學生的學習,借用季康老師家出生的龍鳳胎寶寶這一真實事件作為學習背景,提出“給寶寶設計身份證”這個生活中真實存在、學生真實需要的任務作為學習主題,以此驅動他們主動而深入地學習。這也體現了綜合與實踐活動的綜合性、實踐性和活動性。

學生在給寶寶設計身份證時, 發現文字的信息能夠直接看出來,但是身份證號碼的信息卻很神秘,這樣一下子就使他們將注意力聚焦到探究的主題。只有做到有“跡”可尋,身份證號碼的設計才能有“法”可依。身份證號碼如何設計?先讓學生自主設計方案,自覺想到通過研究已有身份證號碼與已知信息之間的聯系,來發現這些數字的含意和編碼的規則。其中,教師引導學生“在不同中找相同”和“在相同中找不同”,通過兩個不同角度思維工具的應用,培養他們的比較能力、聯想能力和推測能力。
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嚴老師繼續沿用龍鳳胎寶寶這一富有真情實感的情境大做文章,安排了豐富多彩的系列活動,讓學生在喜慶的氛圍中快樂地尋找編碼、解讀編碼。這樣的活動過程,不僅有助于學生感受到編碼在生活中的無處不在,而且有助于他們感受到編碼在生活中的無所不能——編碼可以表達多種多樣的信息內容,還可以有多種多樣的表達形式,從而豐富和加深對編碼方法及其規則的理解。
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一堂精彩的課上完了,學生和老師都受益匪淺!接下來嚴育洪老師帶來《用任務驅動學習》專題講座。

傳統教學中,教師為學生的學習設計了一個個環節,為學生的進步設置了一個個目標,這種亦步亦趨的學習,學生往往看不到知識的全局,也無法發揮自己的全能。嚴老師的講座讓我們發現,要改變這種學習狀態,我們應該采用“師傅領進門,修行靠自身”的教學策略,讓學生一進門就有全局觀念:首先思考“該往哪里走”,明確方向之后才去思考“該怎么走”。任務驅動式教學力求給學生學習的知情權,不僅知道知識“是什么”和“為什么”,還在課一開始就知道知識“為了什么”,這樣的學習才是“有用”的學習,任務驅動學習的課堂變化從學以致用到用以致學。
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嚴老師幽默的語言、獨特的見解,時不時引來一片片的笑聲和掌聲。聽嚴老師的講座是一種享受,也是一種幸福,我們要把這種享受和幸福延續到今后的教育教學中。(五一中心學校教務處
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